Psicopedia: letra T

 

 

Tarea de discriminación condicional Tarea donde la disponibilidad del reforzamiento ante un estímulo particular depende de la presencia de un segundo estímulo
Tarea de discriminación de dos alternativas Tarea en la cual el estímulo discriminativo positivo y el estímulo discriminativo negativo son de la misma dimensión estimular
Tareas de múltiples pasos Aquellas que conllevan una secuencia de acciones organizadas en el tiempo y dirigidas a lograr una meta concreta
Tareas de un solo paso Aquellas que conllevan un único ciclo o acción que relaciona un estímulo con una respuesta determinada
Técnica de inundación o prevención de respuesta Terapia de conducta para eliminar las fobias que consiste en la exposición forzada al estímulo que provoca el miedo sin consecuencias aversivas
Técnica del informe completo Procedimiento que consiste en pedir a los sujetos que recuerden toda la información poco tiempo después de su presentación
Técnica del informe parcial Procedimiento que consiste en pedir a los sujetos que recuerden la información presentada en una de tres filas poco después de la exposición a dicha información
Teoría AESOP Teoría según la cual el estímulo incondicionado provoca secuancias separadas de respuestas incondicionadas sensoriales y afectivas
Teoría atencional de Sutherland y Mackintosh sobre el aprendizaje discriminativo Durante la primera fase del aprendizaje discriminativo aumenta la atención prestada a la dimesión relevante del estímulo y, en la segunda fase, se produce la asociación entre una respuesta particular y el estímulo relevante
Teoría bifactorial de aprendizaje de evitación Durante la primera fase del aprendizaje de evitación se condiciona una respuesta de miedo a través del proceso de condicionamiento clásico y, en la segunda fase, se adquiere una respuesta intrumental que termina con el estímulo de miedo
Teoría bifactorial de la interferencia Defiende que la competición entre las respuestas causa interferencia proactiva y retroactiva, y la extinción produce interferencia retroactiva
Teoría continuista del aprendizaje discriminativo Teoría que supone que el desarrollo de una discriminación consiste en la adquisición contínua y gradual de excitación por parte del estímulo discriminativo positivo y de inhibición por parte del estímulo discriminativo negativo
Teoría de la contigüidad Teoría que afirma que cuando una respuesta se produce en presencia de un estímulo particular se asocian automáticamente el estímulo y la respuesta
Teoría de la distribución conductual Teoría que establece que el sujeto emite el número mínimo de respuestas contingentes necesario para obtener el máximo número de actividades reforzantes
Teoría de la estructura apetitiva La conducta animal no adaptativa representa conductas de abastecimiento y manipulación de alimentos típicas de la especie producidas por la asociación de la comida con los estímulos naturales que controlan la alimentación
Teoría de la generalización de Lashley – Wade Teoría según la cual la generalización se produce cuando los animales no pueden distinguir entre el estímulo de prueba y el estímulo de condicionamiento
Teoría de la modificación celular Teoría que supone que el aprendizaje da lugar a una modificación permanente del funcionamiento de sistemas neurales específicos
Teoría de la privación de la respuesta Según Timberlake y Allison, una contingencia que limita el acceso a una actividad hace que esa actividad se convierta en reforzante
Teoría de la probabilidad diferencial Según la teoría de Premack, una actividad tiene propiedades reforzantes cuando su probabilidad de ejecución es mayor que la de la conducta reforzada
Teoría de la propagación de la activación Teoría según la cual una vez que un concepto o una propiedad de un concepto se ha activado, la activación se propaga a los conceptos o propiedades asociadas
Teoría de la reorganización nucleotídica Teoría según la cual se produce un cambio permanente en los ácidos ARN y ADN como consecuencia del aprendizaje
Teoría de los niveles de procesamiento Teoría según la cual la información puede recibir distintos niveles de procesamiento, siendo mejor el recuerdo cuanto mayor es el procesamiento
Teoría de los sistemas de conducta Teoría de Timberlake según la cual el aprendizaje evolucionó como un modificador de los sistemas de conducta innatos, dando lugar a la integración, ajuste, instigación o acoplamiento de un sistema particular
Teoría de redes asociativas Teoría según la cual las asociaciones se forman de una forma lógica y organizada
Teoría de Rescorla y Wagner sobre el condicionamiento Teoría que establece que un estímulo incondicionado particular puede aportar solamente un nivel determinado de condicionamiento. Cuando dos o más estímulos se emparejan con el estímulo incondicionado tienen que competir entre sí por la fuerza asociativa disponible durante el condicionamiento
Teoría del comparador del condicionamiento La capacidad de un estímulo particular para producir la respuesta condicionada depende de la comparación del nivel de condicionamiento de ese estímulo con el de otros estímulos emparejados en compuesto con el mismo estímulo incondicionado
Teoría del filtro selectivo Teoría de Broadbent según la cual no se procesa parte de la información que llega a los receptores sensoriales
Teoría del Hull – Spence sobre el aprendizaje discriminativo Teoría según la cual durante el aprendizaje discriminativo primero se desarrolla la excitación condicionada al estímulo discriminativo positivo y luego se condiciona la inhibición al estímulo discriminativo negativo
Teoría del proceso oponente Un estímulo produce una respuesta afectiva primaria que es seguida de una reacción afectiva opuesta
Teoría del valor/expectativa Rotter sugirió que la probabilidad de la conducta está determinada por la probabilidad de recompensa percibida y por el valor de esa recompensa
Teoría multialmacén de la memoria Teoría de Atkinson y Shiffrin según la cual la información se almacena sucesivamente en el registro sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo
Teoría no continuista del aprendizaje discriminativo Teoría según la cual una discriminación se aprende rápidamente una vez que el animal descubre la dimensión del estímulo relevante y atiende a esa dimensión
Teoría premotora Defiende la existencia de un estrecho vínculo entre la atención visual y la actividad de los colículos superiores, directamente implicados en los movimientos oculares. Postula que el sistema atencional forma parte del procesamiento promotor que ocurre en el cerebro
Terapia por modelado gradual Técnica conductual para la eliminación de fobias mediante la observación de un modelo que se acerca cada vez más al objeto del miedo
Terapia por modelado participativo Tratamiento conductual de las fobias en la que se insta al paciente a interactual con el objeto de miedo después de observar a un modelo que no muestra la conducta fóbica
Test de clasificación de tarjetas de Wisconsin Prueba clínica usada para detectar afectaciones del lóbulo frontal. El paciente frontal se muestra incapaz de cambiar la regla de clasificación de tarjetas (perseveración)
Tiempo fuera del reforzamiento Una técnica de castigo negativo donde la conducta inapropiada da lugar a un período de tiempo durante el cual no está disponible el reforzamiento
Tolerancia Reducción de la respuesta a un estímulo como consecuencia de la experiencia repetida
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